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Aus persönlicher Erfahrung, die Schüler aus allen Disziplinen unterrichtet, gibt es dieselben Probleme für alle Schüler. Du gehst von einer sicheren, gemütlichen Schule oder Universität zu einer Universität, wo du plötzlich mit klugen Leuten konfrontiert wirst, und du willst sie beeindrucken. Also schreibst du lange, gewundene Sätze (manchmal mit mehrsilbigen Wörtern, deren genaue Bedeutung du nicht kennst) und hoffst, dass sie die Noten bekommen, die du willst.

Aber die meisten Hochschullehrer und Professoren sind seltsamerweise Leute. Sie haben Leben. Sie wollen nicht drinnen stecken bleiben und herausfinden, was deine Bedeutung ist. Sie wollen nach Hause zu den Kindern oder mit Freunden ins Pub gehen.

Sie haben offensichtliche Ziele beim Lesen und Bewerten Ihrer Arbeit. Sie wollen sehen, dass Sie Ihr Thema verstehen, dass Sie die Fakten zur Hand haben und dass Sie wissen, wie Sie sie auf Papier bringen können. Sie möchten sehen, dass Sie die Fakten ordnen können, um ein logisches Argument zu bilden.

Ich glaube fest daran, dass ein Aufsatz so logisch ist wie eine algebraische Lösung. Sie beginnen mit einem Konzept, entwickeln das durch logische Fortschritte, die vereinbart sind, und kommen zu einem Ergebnis.

Ein Aufsatz ist der gleiche. Jeder Absatz verschiebt das Problem um einen Punkt nach dem anderen. Du ziehst Referenzen an, um jede Bewegung zu validieren, und schließe mit der Logik dieser Stufe. Der nächste Absatz beginnt mit dieser Schlussfolgerung und geht weiter.

Grundregeln: Verlassen Sie sich nicht auf einen Thesaurus; Verwende nur Wörter, deren Bedeutung du verstehst; Halten Sie Sätze kurz und effektiv. Sehen Sie sich den vorherigen Absatz an: Kurze, einfache und effektive Sätze erleichtern das Lesen.

Wenn Sie mit Ihrem Aufsatz fertig sind, gehen Sie zurück und lesen Sie ihn laut vor. Dies wird dazu beitragen, die Anzahl der Tippfehler zu reduzieren. Dann fasse jeden Absatz in einem Satz zusammen und schreibe ihn auf ein A4-Blatt. Sie können Ihren Aufsatz leicht testen, indem Sie einen Blick auf diese Reihe von Zusammenfassungen werfen. Führt jeder Absatz Ihr Argument logisch voran? Auf der Seite jeder Zusammenfassung notieren Sie, wie viele Referenzen Sie eingebracht haben, um Ihr Argument zu bestätigen. Wenn ein Absatz zwei Referenzen hat, die nächsten fünfzehn, möchten Sie vielleicht sehen, ob Sie etwas schneiden können! Manchmal schaut man sich einen Satz an und kann einfach nicht sehen, wie es Sinn macht. Wenn das passiert, ist mein Trick, nach jedem Punkt eine "Rückkehr" zu machen. Dadurch wird Ihr Absatz in eine Reihe von Sätzen unterteilt, die auf der Seite ablaufen. Sie können sehen, ob ein Satz zu lang ist (brechen Sie ihn in separate Sätze auf, die kürzer sind) oder ob es einen Bruch in der Logik und im Fluss gibt. Manchmal müssen Sie möglicherweise einen Satz entfernen, der einen bereits gemachten Punkt wiederholt. Manchmal müssen Sie möglicherweise einen Satz hinzufügen, der die Reihenfolge des Absatzes verbessert. Dann, wenn es behoben ist, entfernen Sie die "returns" und lesen Sie den Absatz erneut.

Es gibt kein Geheimnis, Essays zu schreiben. Es ist nur eine Frage der Klarheit und Einfachheit, die ein Konzept zu einem befriedigenden Ergebnis führt.

Wenn Sie diese Grundregeln befolgen, werden Ihre Aufsätze wesentlich besser und Sie erzielen bessere Ergebnisse.

Weitere Informationen über gutes Essay-Schreiben finden Sie auf der Website des Royal Literary Fund: Aufsätze schreiben, wo Sie viele ausgezeichnete Ratschläge zum Schreiben finden, geschrieben von professionellen Autoren.

Viel Glück!

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Als Erstklässlerin an der Volkshochschule und auf der Universität kann ich hinzufügen, dass hauptsächlich alle Schüler, die im ersten Jahr schreiben, folgende Fehler machen:

  1. Sie vergessen, eine Einleitung zu schreiben, die den notwendigen Kontext für die Diskussion ihres Themas schafft ( (zB notwendige Hintergrundinformationen)
  2. In der Einleitung vergessen sie zu erklären, was ihr Projekt ist, und was ich damit meine, ist es, dass sie ein Problem, das gelöst werden muss, nicht verkünden. Joseph Williams schreibt in seinem Buch Style: Lessons in Clarity und Grace , dass jeder Essay das benötigt, was er als "Motivation" bezeichnet. Motivation ist die Sache, die sowohl einen Motor für das Papier schafft, als auch den "Haken", der den Leser gefangen hält s Interesse. Einige Autoren nennen dies den "was" -Faktor, wie in "So, du schreibst über Widgets und warum sind sie zerstörerisch für unsere Umwelt, aber na und? Warum sollte es mich interessieren? • Jedes Papier muss ein gemeinsames Problem benennen und wenn Sie Ihren Leser nicht dazu bringen können, das Gewicht dieses Problems zu spüren, dann wird Ihr Aufsatz darunter leiden.
    Einführungen sind bei weitem der wichtigste Aspekt, der beim Schreiben einer wissenschaftlichen Arbeit berücksichtigt werden sollte, da Einführungen den Leser wissen lassen, was Ihr Papier tun wird (dh wie Joseph Harris das Papier "Projekt" nennt) und es Sie auch darüber informiert Sie werden mit dem Rest der Papierlänge zu tun haben - es legt die Themen, die Sie abdecken müssen.
  3. Erstklässler meiden Meta-Erzählungen, als wären sie der Schwarze Tod selbst und alles nur deshalb, weil ein gut gemeinter Englischlehrer sie aufgefordert hat, nie in der ersten Person zu schreiben und niemals Ihren Lesern zu sagen, was Sie sind gehen zu tun. Nun, manchmal musst du es erzählen anstatt es zu zeigen. Verwenden Sie Meta-Erzählungen, um Ihren Leser über wichtige Änderungen in Ihrem Papier zu informieren. Es ist keine literarische Sünde zu schreiben, "In diesem Papier werde ich arbeiten, um X zu beweisen." Akademiker in verschiedenen Disziplinen benutzen diese Bewegung die ganze Zeit! Ich kann Meta-Diskurse in der Einleitung sehen und vielleicht zu spät in der Zeitung, wenn Sie eine überzeugende Wendung in Ihr Denken einbringen wollen, und ganz sicher in der Nähe des Essays, wenn Sie glauben, dass Sie Ihren Leser überzeugt haben. Ich werde hinzufügen, als Vorsichtsmaßnahme, dass Sie sich mit Ihrem Professor erkundigen sollten, bevor Sie diesen Schritt machen, da sie eine Englischlehrerin der Oberstufe gewesen sein könnte (oder immer noch ist) und alte Gewohnheiten sehr schwere und grausame Tode sterben - wenn überhaupt.
  4. Der vierte Fehler, den die Autoren des ersten Jahres machen, ist, "Weiß" und "Wie" Fragen mit "Weiß" Antworten zu beantworten. Lass mich (kurz) erklären. "How" Fragen fragen Sie zu erklären, Prozess (Gee, wie funktioniert der Verbrennungsmotor?) und "warum" Fragen bitten Sie, Motivation zu berücksichtigen (Und also, warum denkst du, Professor Plum tötete Colonel Mustard? Könnte es sein, dass er verärgert war Mit der Farbwahl des Colonel für die Wände der Bibliothek? Ich meine, Electric Chartreuse, was dachte der Mann?) "Was" Fragen fragen in der Regel nach Informationen, Hintergrund oder anderweitig. Während Fragen, die beim Aufbau des Kontexts hilfreich sein können (siehe Nummer 1), befasst sich akademisches Schreiben in der Regel mit der Beantwortung von Wie und Warum.
  5. Studenten, die im ersten Jahr schreiben, wissen nicht, wie sie Quellen verwenden, um das Denken in ihrer Arbeit zu vertiefen. Diese Studenten verwenden oft Quellenzitate, um das zu tun, was ich "Donkey-Arbeit" nenne, und damit meine ich, dass der Student ein Zitat aus einer Quelle einwirft und dann weitergeht, ohne irgendeine Erklärung dafür zu geben, wie das Zitat das Papier vorantreibt "S Projekt", das Zitat soll angeblich ein unausgesprochenes Gewicht für den Studenten tragen, und das ist der Grund, warum ich sie Esel-Zitate nenne. Meine Studenten werfen meistens nur ein Zitat ein, entweder weil es cool erscheint (stilistische Bewegung) und sie wollen diesen kühlen Faktor für sich selbst, oder sie werfen ein Zitat ein und benutzen es in einer Art, "Ja, wie er sagte". Ich sage meinen Studenten, dass sie mit Zitaten arbeiten müssen, und mit der Arbeit meine ich, dass sie erklären müssen, wie wir das Denken der Quelle zu diesem Thema verstehen sollen.

    Erklärung ist ein wesentlicher Schritt, weil es dem Autor ermöglicht, nachdenklich mit einem Quellenzitat zu interagieren, und oft werden durch diese Art von Engagement neue Ideen oder Perspektiven erreicht. Wenn es nichts zu besprechen gibt, warum dann das Quellenzitat einbringen? Wenn Sie nur sagen möchten, dass Dr. Jowles Ihrer Position zustimmt, werde ich sagen: "Nun, na und?"
  6. Um zu zitieren oder nicht zu zitieren? Joseph Harris argumentiert, dass Schriftsteller paraphrasieren sollten, wenn sie eine Quelle der Idee einbringen, die nicht problematisch ist, aber dass sie nur zitieren sollten, wenn die Wörter der Quelle unklar erscheinen, oder für mehrere Interpretationen offen sind. Streitsüchtige oder intellektuell schwierige Zitate sind die beste Art, weil sie zum Nachdenken anregen.
  7. Studenten, die im ersten Jahr schreiben, fürchten alles, was nicht leicht zu verstehen ist. Sie glauben, dass Widersprüche am besten vermieden werden, und doch, wie einer meiner Absolventen-Professoren mir sagte: "Manchmal ist der Widerspruch eine verschleierte Komplexität." Behandle die Dialektik. Setzen Sie zwei widersprüchliche Stimmen miteinander in ein Gespräch - widersprüchlich entweder in den Ansätzen, die sie diskutieren, oder in den Themen, die sie diskutieren - und Sie könnten feststellen, dass Sie eine Synthese aus Ihrer Arbeit mit der These und ihrer Antithese geschaffen haben (Hey, nach dem Werbespot, der in den 1980er Jahren ausgestrahlt wurde, ist es, wie Reeses Erdnussbutterbecher erfunden wurden!)
  8. Last (nicht, weil es keine falschen Bewegungen mehr gibt, die Autoren des ersten Jahres machen, sondern weil ich es bekommen muss An meinem Tag - ich sollte Studentenaufsätze lesen! - fetischisieren Schriftsteller des ersten Jahres die These auf Kosten der Abschlussarbeit. Diese Autoren empfinden das dringende Bedürfnis, eine These aufzustellen, wie vor dem Ende der Unterrichtsstunde ("Dude, wie klingt das für eine These? Dinosaurier sind dünn an einem Ende, dick in der Mitte und dünn, das andere Ende. "Aw, Mann, du bist brillant, Alter!) (Yeah, das habe ich von Monty Python genommen.) Tun Sie sich einen Gefallen und stellen Sie eine Frage, die Sie nicht einfach beantworten können und dann arbeiten, um eine Antwort zu finden durch Forschung. Sobald Sie die Antwort finden, Viola! Sie haben jetzt eine Abschlussarbeit. Wenn Ihre Frage leicht zu beantworten ist, dann war das keine große Frage, oder? Die besten Fragen sind diejenigen, die keine einfachen Antworten liefern.

    In fünf Seiten Aufsätzen, schreiben die Studenten mit beschissenen Thesen (die man da ein wenig scatologisch lesen könnte, Leute) oft zwei Seiten Argument und drei Seiten, die einige Quellen zusammenfassen. Warum? Weil ihnen der intellektuelle Dampf ausgegangen ist. Ihre These war zu schwach. Der Student, der jetzt in seiner Unfähigkeit ertrinkt, ergreift das erste Ding, das aussieht, als könnte es ihn retten: eine lebensfähige Quelle, die der Schüler später zu Tode zusammenfasst.

    Leider war ich in meinem dritten Jahr am College, bevor ich überhaupt von dieser Sache, der sogenannten Thesis-Frage, hörte und der Professor, der die Bemerkung gemacht hatte, tat es einfach nebenbei - als ob alle schon von der Thesis-Frage gewusst hätten. Schlechter prof! Gehen Sie niemals davon aus, dass alle auf der gleichen Seite sind wie Sie. Wie auch immer, ich hoffe, dass diese Schritte Ihnen helfen, effektiver zu schreiben, als Sie es jetzt tun. Oh, und hole Harris und Williams Bücher! Williams Buch hat viele Übungen und obwohl es so aussieht, als ob man es manchmal durchforstet, gibt es eine Menge zu lernen.
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Um die Qualität Ihres Essayschreibens zu verbessern, müssen Sie an diesen Eigenschaften arbeiten und einen starken und erfolgreichen Aufsatz schreiben.

1. Inhalt, Inhalt, Inhalt - Inhalt ist der Kern der Essays. Es ist wichtig, dass Sie in jeder Phase des Schreibprozesses nach Inhalten suchen. Wenn der Inhalt verfeinert wird, ist es für die Struktur und Sprache einfacher, sich automatisch einzufügen.

Überlappen Sie nicht Inhalt über die Anwendung - verwenden Sie die Aufsätze, um verschiedene Seiten von Ihnen zu präsentieren.

2. Einfach halten - Der Aufsatz ist knackig, der Inhalt ist stark und die Frage ist klar beantwortet. Sie müssen zeigen, dass Sie Ihren Denkprozess kompetent organisieren, überzeugend argumentieren und sich kohärent artikulieren können.

3. Ein hohes Maß an Reife - Zulassungsausschüsse sind auf der Suche nach Studenten, die einen hervorragenden Reifegrad aufweisen, also muss dies durch Ihre Inhalte durchdringen, auf die Unterstützung von Meinungen mit Beweisen sowie Stilisierung konzentrieren. Bitte achten Sie jedoch darauf, dass Sie zu jeder Zeit Ihre Integrität und Individualität bewahren, aber achten Sie auch darauf, dass Sie sich nicht zu ernst nehmen.

4. Sie stellen sicher, dass Sie die Frage beantworten - vergewissern Sie sich, dass Sie das Aufsatzthema immer und immer wieder gelesen haben. Beantworten Sie genau, was die Eingabeaufforderung fragt und in dem angegebenen Wortlimit. Denken Sie daran - es ist eine Grenze und Sie können es nicht überschreiten.

Und selbstverständlich sind sie frei von albernen Fehlern und Grammatikfehlern. Also stellen Sie sicher, dass Sie Korrekturlesen mehrmals lesen.

Essays sind deine beste Chance, eine großartige Geschichte über dich zu erzählen. Es ist eine gute Gelegenheit für Sie, das Aufnahmekomitee davon zu überzeugen, dass Sie perfekt zu der Schule passen.

Weitere Einzelheiten zu Aufnahmeaufsätzen und zum Schreiben von Essays finden Sie in unseren Blogs unter: http://www.reachivy.com/blog.htm...

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Der Übergang von der Highschool zur Universität kann bei Herausforderungen viel mehr mit sich bringen, wenn man sich nicht richtig darauf orientiert, womit man es zu tun hat. In den meisten Fällen verlangen die Aufsätze, die Sie an der Universität schreiben werden, dass Sie eine gewisse Tiefe des Wissens in Bezug auf das Thema haben, das Sie schreiben. Zuordnung schriftlich Hilfe online bietet einige praktische Richtlinien, die Ihnen helfen können, den Übergang von der Highschool zum universitären Essay zu erleichtern. Es ist jedoch wichtig anzumerken, dass die meisten der Leitprinzipien, die Sie in den vorhergehenden Studiengängen verwendet haben, auch in der Universität gelten werden und daher nicht verworfen werden können.

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